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Sujets d'éducation spéciale: Qu'est-ce que l'AAC?

Sujets d'éducation spéciale: Qu'est-ce que l'AAC?



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La communication augmentative ou alternative (CAA) fait référence à toutes les formes de communication en dehors de la parole. Cela peut aller des expressions faciales et des gestes aux formes de technologie d'assistance. Dans le domaine de l'éducation spéciale, l'AAC englobe toutes les méthodes de communication pour enseigner aux élèves souffrant de troubles graves du langage ou de la parole.

Qui utilise AAC?

De manière générale, l'AAC est utilisé par des personnes de tous les horizons à des moments différents. Un bébé utilise une communication non parlée pour s'exprimer, de même que les parents qui reviennent à la maison retrouver leurs enfants endormis après une soirée. En particulier, la CAA est la méthode de communication utilisée par les personnes souffrant de graves troubles de la parole et du langage, pouvant être atteintes de paralysie cérébrale, d'autisme, de SLA ou pouvant se rétablir d'un accident vasculaire cérébral. Ces personnes sont incapables d'utiliser un discours verbal ou dont le discours est extrêmement difficile à comprendre (un exemple célèbre: le physicien théorique et souffrant de la SLA, Stephen Hawking).

Outils AAC

Les gestes, les tableaux de communication, les images, les symboles et les dessins sont des outils courants de la CAA. Ils peuvent être peu techniques (une simple page plastifiée d'images) ou sophistiqués (un dispositif de sortie vocale numérisé). Ils se divisent en deux groupes: les systèmes de communication assistée et les systèmes sans assistance.

Les communications spontanées sont transmises par le corps de l'individu, sans parole. Cela ressemble au bébé ci-dessus ou aux parents qui font des gestes.

Les personnes qui ont des difficultés à faire des gestes et celles pour qui les besoins en communication sont plus riches et plus subtils vont s’appuyer sur des systèmes de communication assistée. Les cartes de communication et les images utilisent des symboles pour relayer les besoins de chacun. Par exemple, l'image d'une personne en train de manger serait utilisée pour exprimer la faim. En fonction de l'acuité mentale de l'individu, les tableaux de communication et les livres d'images peuvent aller de communications très simples ("oui", "non", "plus") à des compositions très sophistiquées de désirs très particuliers.

Les personnes ayant une déficience physique en plus des problèmes de communication peuvent être incapables de pointer du doigt un tableau ou un livre. Pour eux, un pointeur principal peut être utilisé pour faciliter l’utilisation d’un tableau de communication. Au total, les outils pour la CAA sont nombreux et variés et sont personnalisés pour répondre aux besoins de chacun.

Composants de l'AAC

Lors de la conception d'un système de CAA pour un étudiant, trois aspects doivent être pris en compte. L'individu aura besoin d'une méthode pour représenter les communications. C'est le livre ou le tableau de dessins, de symboles ou de mots écrits. Il doit alors y avoir un moyen pour l’individu de sélectionner le symbole souhaité: via un pointeur, un scanner ou un curseur d’ordinateur. Enfin, le message doit être transmis aux soignants et aux autres personnes entourant l’individu. Si l'élève est incapable de partager son tableau de bord ou son livre directement avec l'enseignant, il doit alors exister une sortie auditive, par exemple un système vocal numérisé ou synthétisé.

Considérations pour développer un système de CAA pour un étudiant

Les médecins, les thérapeutes et les dispensateurs de soins d'un élève peuvent travailler avec un orthophoniste ou un expert en informatique pour mettre au point un CAA adapté aux étudiants. Les systèmes qui fonctionnent à la maison devront peut-être être augmentés pour pouvoir être utilisés dans une salle de classe inclusive. Quelques considérations dans la conception d'un système sont les suivantes:

1. Quelles sont les capacités cognitives de l'individu?
2. Quelles sont les capacités physiques de l'individu?
3. Quel est le vocabulaire le plus important pertinent pour l'individu?
4. Tenez compte de la motivation de l'individu à utiliser la CAA et sélectionnez le système de CAA qui correspondra.

Des organisations de CAA telles que l'ASHA (American Speech-Language-Hearing Association) et l'Institut de CAA peuvent offrir des ressources supplémentaires pour la sélection et la mise en œuvre de systèmes de CAA.