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Composantes d'un plan de leçon bien écrit

Composantes d'un plan de leçon bien écrit


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Que vous travailliez sur vos diplômes d’enseignement ou que vous soyez en train d’être revu par un administrateur, vous devrez souvent rédiger un plan de cours au cours de votre carrière d’enseignant. De nombreux enseignants considèrent que les plans de cours sont des outils utiles pour organiser l'expérience en classe, des enseignants débutants (qui doivent souvent faire approuver des plans de cours détaillés par les superviseurs) aux vétérans les plus avancés qui les utilisent pour rester sur la bonne voie. et assurez-vous que l'environnement d'apprentissage de chaque leçon est efficace et complet.

Quel que soit votre niveau d'expérience ou la raison pour laquelle vous avez besoin d'un plan de leçon, lorsque le moment est venu de le créer, assurez-vous qu'il inclut les huit composants essentiels et vous serez sur la bonne voie pour atteindre l'objectif de chaque enseignant: un apprentissage mesurable des élèves. Rédiger un plan de cours solide vous permettra également de facilement mettre à jour les cours pour les cours futurs, en veillant à ce que votre matériel reste pertinent d'année en année sans avoir à réinventer complètement la roue à chaque fois.

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Objectifs et buts

andresr / Getty Images

Les objectifs de la leçon doivent être clairement définis et conformes aux normes éducatives du district et / ou de l'État. La raison pour laquelle vous vous fixez des objectifs est de vous assurer que vous savez ce que vous essayez d'accomplir dans la leçon. Cela vous aide à déterminer ce que les élèves devraient retenir de la leçon et comment vous allez vous y prendre pour vous assurer qu'ils maîtrisent bien la matière. Par exemple, l'objectif d'une leçon sur la digestion pourrait être de permettre aux élèves d'identifier les parties du corps liées au processus de digestion et de comprendre comment les aliments qu'ils consomment sont transformés en énergie.

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Ensemble Anticipatoire

FatCamera / Getty Images

Avant de vous plonger dans les fondements de l'instruction de votre leçon, il est important de préparer le terrain pour vos étudiants en exploitant leurs connaissances antérieures et en mettant en contexte les objectifs. Dans la section des ensembles d’anticipation, vous décrivez ce que vous allez dire et / ou présenter à vos élèves avant le début de la partie du cours consacrée à l’enseignement direct. C’est un excellent moyen de vous assurer que vous êtes prêt à présenter le matériel et que vous pourrez le faire d’une manière que vos étudiants pourront comprendre facilement. Par exemple, dans une leçon sur la forêt tropicale humide, vous pouvez demander aux élèves de lever la main et de nommer les plantes et les animaux qui la peuplent puis de les écrire au tableau.

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Instruction directe

asiseeit / Getty Images

Lors de la rédaction de votre plan de leçon, cette section vous permet de définir explicitement comment vous présenterez les concepts de la leçon à vos élèves. Vos méthodes d’instruction directe peuvent inclure la lecture d’un livre, l’affichage de diagrammes, des exemples concrets du sujet traité ou l’utilisation d’accessoires. Il est important de prendre en compte les différents styles d’apprentissage au sein de votre classe pour déterminer les méthodes d’enseignement qui résonneront le mieux. Parfois, la créativité peut être efficace pour faire participer les élèves et les aider à comprendre la matière.

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Entrainement guidé

Images de héros / Getty Images

C'est littéralement le moment où vous supervisez et guidez les étudiants dans la mise en pratique de ce qu'ils ont appris jusqu'à présent. Sous votre supervision, les étudiants ont la possibilité de mettre en pratique et d'appliquer les compétences que vous leur avez enseignées par le biais d'un enseignement direct. Par exemple, les élèves peuvent travailler ensemble en petits groupes pour résoudre des problèmes de mots similaires à un problème de mots que vous avez expliqué lors de la partie du cours consacrée à l’enseignement direct. Les activités pratiques guidées peuvent être définies comme un apprentissage individuel ou coopératif.

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Fermeture

Marc Romanelli / Getty Images

Dans la section de clôture, expliquez comment vous allez terminer la leçon en donnant aux concepts de la leçon plus de signification pour vos élèves. La clôture est le moment où vous terminez la leçon et aidez les étudiants à organiser les informations dans un contexte significatif. Le processus de clôture peut consister à engager les étudiants dans une conversation de groupe sur les sujets clés de la leçon ou à demander à chaque étudiant de résumer ce qu'il a appris.

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Pratique Indépendante

Dan Tardif / Getty Images

Grâce à des devoirs ou à d’autres devoirs indépendants, vos élèves montreront s’ils ont ou non atteint les objectifs de la leçon. Les tâches courantes de la pratique indépendante comprennent les feuilles de travail à emporter ou les projets de groupe à la maison. Grâce à la pratique indépendante, les étudiants ont la possibilité de renforcer leurs compétences et de synthétiser leurs nouvelles connaissances en effectuant une tâche seul et en s'éloignant des conseils de l'enseignant.

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Matériel et équipement requis

Mark Romanelli / Getty Images

Ici, vous déterminez les fournitures nécessaires pour aider vos élèves à atteindre les objectifs énoncés dans le plan de cours. La section Matériel nécessaire n’est pas présentée directement aux étudiants, mais est plutôt écrite pour la référence de l’enseignant et comme liste de contrôle avant le début du cours. Cela fait partie de votre préparation personnelle.

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Évaluation et suivi

Tetra Images / Marque X Pictures / Getty Images

La leçon ne se termine pas après que vos élèves ont rempli une feuille de travail. La section évaluation est l’une des parties les plus importantes de tout plan de cours. C'est là que vous évaluez le résultat final de la leçon et dans quelle mesure les objectifs d'apprentissage ont été atteints. Dans la plupart des cas, l'évaluation se présentera sous la forme d'un test ou d'un questionnaire, mais elle peut également inclure des discussions ou des présentations approfondies en classe.



Commentaires:

  1. Heorot

    Je pense que vous faites erreur. Je peux défendre la position. Écrivez-moi dans PM.

  2. Tepiltzin

    Vous n'êtes pas correcte. Je peux défendre la position. Écrivez-moi dans PM.

  3. Bataxe

    C'est dommage, que maintenant je ne peux pas exprimer - il n'y a pas de temps libre. Mais je serai libéré - j'écrirai nécessairement ce que je pense sur cette question.

  4. Rakanja

    Je pense que non.



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